São Paulo, “Paredes Que Falam” é um projeto da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME-SP) com a Paradoxa, empresa especializada em produção de projetos culturais, realizado em alguns colégios públicos da periferia da capital paulista, que usa da arte para combater evasão escolar, violência, preconceitos e fomentar a diversidade e inclusão nos ambientes escolares.
Com grafites coloridos e desenhos criativos, a iniciativa transformou as paredes de 3 escolas da zona sul e zona leste de SP em uma ferramenta que conecta os alunos com temas sociais profundos, como racismo, violência contra a mulher e capacitismo, transformando-os em algo lúdico e de fácil entendimento.
Para mais, as regiões escolhidas para estrearem o projeto foram pensadas estrategicamente. Cidade Ademar e São Lucas são distritos que apresentam indicadores historicamente desfavorecidos em áreas como saúde, moradia, renda e educação no Mapa da Desigualdade. Portanto, conscientizar a população desses locais sobre direitos humanos é algo muito importante.
Escuta ativa e diversidade
Uma das partes principais do “Paredes Que Falam”, apontada por Alexandre Travassos, responsável pelo projeto, é a escuta ativa no processo criativo das artes.
Os artistas e o público escolar conversam sobre os principais temas presentes e que mais representam aquela comunidade, aqui, as crianças são trazidas para o centro da discussão, opinando nos assuntos que serão abordados nos desenhos.
A participação direta dos alunos não apenas ajuda a estimular o pensamento crítico e a criatividade, mas desconstrói a rigidez de prédios escolares, tornando-os ambientes inclusivos e que representam verdadeiramente cada indivíduo que frequenta esses espaços todos os dias. Essa mudança, segundo Travassos, auxilia a combater a evasão escolar.
“Uma aluna disse ‘Eu gostei muito dessa boneca, ela me representa, porque ela é da minha cor’. O artista pintou uma boneca negra. Outra falou que ela se sente orgulhosa da escola por ter uma arte na parede, para representar a sociedade dela […] Além dessa parte da representatividade, a gente está aumentando o vínculo do aluno com a escola. Então, se eu estou gerando esse vínculo, ele se sente representado na parede, ele se sente orgulhoso. Ele se sente ouvido também, porque eu não fui lá e simplesmente fiz uma arte qualquer na parede, teve a escuta ativa para definição do tema. Quando eu escuto, o aluno se sente representado. A gente deu importância para o que ele falou, pintamos uma arte sobre um assunto que ele mencionou esse assunto. Então, com certeza, a gente combate a evasão escolar também”, diz Travassos.
