Oitenta e sete por cento das instituições de educação superior da América Latina e do Caribe já usam inteligência artificial em pelo menos uma área de atuação, 74% no ensino e na aprendizagem, 57% em análise de dados e pesquisa. Apenas 26% têm uma estratégia formal específica para IA. E, segundo o próprio relatório, menos ainda dispõem de políticas, estruturas de governança e marcos de monitoramento e avaliação.
Os números vêm de um levantamento da Unesco IESALC e da Universidade das Nações Unidas, realizado com 200 instituições de 19 países da região. A pesquisa revela uma transformação em curso: a adoção de IA avança muito mais depressa do que a capacidade institucional de governá-la. Do lado de quem estuda, o efeito é imediato, um em cada dois estudantes relata confusão sobre o que pode ou não fazer com IA.
Há uma pergunta que esses números não respondem diretamente, mas que deveria estar sobre a mesa de toda reitoria: quem está tomando as decisões que determinam como a IA transforma o ensino universitário?
Em grande medida, o professor.
A decisão foi tomada
Quando uma universidade não estabelece uma estratégia para IA, isso não significa que nada esteja acontecendo. Significa que muitas decisões ficam sem orientação institucional suficiente.
O professor precisa decidir, em cada disciplina, o que o estudante pode delegar à máquina e o que precisa fazer por conta própria.
